Koncepcja pracy Przedszkola nr 8 im J.Ch. Andersena
z Oddziałami Integracyjnymi w Staszowie
„Dziecko chce być dobre
Jeśli nie umie – naucz
Jeśli nie wie – wytłumacz
Jeśli nie może – pomóż”
Janusz Korczak
1)O integracji
W lutym 1993roku w Centrum Metodycznym MEN utworzono samodzielne stanowisko do spraw integracji pod kierunkiem prof. Ostrowskiej. Zadania związane z integracją powierzone zostały J. Boguckiej , która zorganizowała w Warszawie przedszkole i szkołę z oddziałami integracyjnymi według modelu hamburskiego. W centrum odbywały się kursy szkoleniowe dla dyrektorów przedszkoli i szkół ,którzy chcieli wprowadzić w placówkach grupy integracyjne. Teoretycy jak i praktycy integracyjnego systemu kształcenia , a są to: O.Lipkowski, A. Hulek , J. Doroszewski , A. Maciarz , M. Kościelska , J. Bogucka, są zgodni ,że aby proces integracji przebiegał prawidłowo , musi być dobrze przygotowany .O pełnej pomyślności procesu decyduje wiele czynników , a najważniejsze to:
• przygotowanie nauczycieli do pracy w grupie lub klasie integracyjnej
• przygotowanie rodziców dzieci zdrowych i niepełnosprawnych
• maksymalne usprawnienie dziecka niepełnosprawnego pod względem fizycznym, psychicznym, i społecznym
• przygotowanie dzieci zdrowych do współżycia z dziećmi niepełnosprawnymi
• wyposażenie nauczycieli w odpowiednie pomoce naukowe
• przygotowanie obiektu polegające na wyeliminowaniu barier architektonicznych
• odpowiedni dobór grup integracyjnych ze względu na ich charakter i wielkość
• dostosowanie metod ,form , programów wychowania i nauczania do zróżnicowanych potrzeb i możliwości psychofizycznych dzieci niepełnosprawnych
• funkcjonowanie grup i klas integracyjnych w najbliższym środowisku dziecka
Uwarunkowaniem skuteczności integracyjnego systemu kształcenia jest też stosunek społeczeństwa do osób niepełnosprawnych. Ujawnia się on w dominującym w danym społeczeństwie charakterze postaw wobec osób niepełnosprawnych, które zmieniają się w procesie rozwoju historyczno-kulturowego. Społeczna integracja osób niepełnosprawnych jest możliwa do osiągnięcia tylko w społeczeństwach, w których osobom tym przyznaje się te same prawa co pełnosprawnym i w których korzystają one z niezbędnych w ich sytuacji przywilejów społecznych.
II) Podstawy prawne dot. integracyjnego systemu kształcenia w przedszkolu
1. Ustawa z dn. 7 września 1991 r. O systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 - tekst jednolity z późniejszymi zmianami).
2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami).
3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn. 20 lutego 2004 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. Nr 26, poz. 232 z późn. zmianami).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
5. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn. 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U.z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późn. zmianami).
6. Konwencja Praw Dziecka – podpisana w Nowym Jorku 20 listopada 1989 r. – ratyfikowana w 1991 roku (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 i 527).
7. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 08 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz.U. Nr 135, poz. 1516).
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 17 listopada 2010 r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 17 listopada 2010 r.
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach,
szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 18 września 2008 r. w sprawie
sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania
przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. Nr 175,
poz. 1086).
11. Ustawa z dn. 23 kwietnia 1964 r. Kodeks cywilny (Dz. U. Nr 16, poz. 93 z późniejszymi
zmianami).
12. Ustawa z dn. 25 lutego 1964 r. Kodeks rodzinny i opiekuńczy (Dz. U. Nr 9, poz. 59
z późniejszymi zmianami).
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w następujących aktach prawnych:
§ Ustawa o systemie oświaty oraz akty wykonawcze do ustawy,
§ Podstawa programowa wychowania przedszkolnego,
§ Statut Przedszkola,
§ Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr 168, poz. 1324)
III) Wizja przedszkola
IV) Misja przedszkola integracyjnego
V) Wizja dziecka w przedszkolu integracyjnym
VI) Model absolwenta
Dziecko kończące przedszkole:
WYKAZUJE |
motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego |
zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego |
umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania |
umiejętność koncentracji uwagi, pracy przez dłuższy czas oraz wytrwałości |
umiejętność współpracy w grupie |
umiejętność radzenia sobie z trudnościami |
tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań |
wrażliwość na krzywdę |
samodzielność na miarę swoich możliwości |
odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami) |
POSIADA |
zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób |
wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia |
Umiejętność wyrażania radości z własnych osiągnięć i odczuwania satysfakcji, gdy samodzielnie wykona zadanie |
POTRAFI |
cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie |
ROZUMIE, ZNA |
prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi |
zasady bezpieczeństwa |
zasady higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną |
zasady kultury współżycia z ludźmi |
kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe |
potrzebę szanowania przyrody i środowiska |
NIE OBAWIA SIĘ |
występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole |
dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami |
wykazywać inicjatywę w działaniu |
wyrażać swoich uczuć |
VII) Cele strategiczne przedszkola integracyjnego
• zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie do codziennego życia;
• kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości, otwartości i zrozumienia dla innych;
• wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka;
• integrowanie z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym;
• dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
• uwrażliwianie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych jako zdolnych do niesienia pomocy i do traktowania dzieci niepełnosprawnych jako partnerów;
• stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwiają stymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności;
• indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi w celu wyrównywania szans edukacyjnych,
• usprawnianie i rehabilitowanie dzieci z dysfunkcjami narządu ruchu.
Cele realizowane w grupie integracyjnej pozwalają dziecku niepełnosprawnemu na bycie sobą wśród innych, rozwijają wiarę we własne siły, zwiększają samoakceptację, wzmacniają motywację i umiejętności pokonywania trudności. Przygotowują do pełnego udziału w życiu społecznym.
VIII) O przedszkolu
Przedszkole mieszczące się w Staszowie przy ul. Kilińskiego 20 zostało uroczyście otwarte w 1987 roku. Było to przedszkole na powstającym wówczas nowym Osiedlu Wschód.
Od 2002 roku nasza placówka jest Przedszkolem Integracyjnym ,do którego obecnie uczęszcza 20 dzieci z niepełnosprawnością . Zatrudniamy specjalistów: oligofrenopedagogów, psychologa, logopedę i rehabilitanta.
Zasoby materialne
Przedszkole Integracyjne nr 8 mieści się w
wolnostojącym budynku z na ogrodzonym
terenie. W obszernym ogrodzie przedszkolnym, wśród ukwieconych alejek, mieści
się plac zabaw, z którego oprócz
przedszkolaków mogą korzystać wszystkie dzieci z naszego osiedla.
Przedszkole zapewnia opiekę dzieciom w ośmiu grupach, w tym w czterech integracyjnych. Każda grupa liczy do 25 dzieci( lub 20 dzieci w grupach integracyjnych- w tym 5 dzieci z niepełnosprawnością).
Budynek, w którym mieści się przedszkole jest przystosowywany do potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Posiada sale dydaktyczne wyposażone w meble i nowoczesne pomoce , salę do prowadzenia zajęć ruchowych ,gabinety : logopedyczny, psychologiczny oraz pokój do pracy indywidualnej, które wyposażone są w pomoce i sprzęt specjalistyczny. Przedszkole posiada zaplecze: kuchenne, sanitarne , administracyjne oraz piwnice i ogród. Wiele zakupów oraz inwestycji udało się zrealizować dzięki finansowaniu zewnętrznemu – głównie ze środków unijnych w ramach POKL.
Mocne strony placówki
-zasoby ludzkie: wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna stale podnosząca kwalifikacje. Zespół specjalistów: logopeda ,rehabilitant,oligofrenopedagodzy, psycholog
-atrakcyjna oferta edukacyjna
- autorskie programy nauczyci
- szeroki repertuar imprez, uroczystości, wycieczek
-wysoki poziom pracy dydaktyczno – wychowawczej
- wysoki poziom zadowolenia rodziców – powodzenie placówki w środowisku
- stale modernizowana i wzbogacana baza dydaktyczna: (nowoczesny sprzęt, programy
multimedialne, tablica interaktywna, itp)
Słaba strona placówki:
- remont pomieszczeń w piwnicy,
- brak sali, na której mogłyby odbywać się uroczystości
IX) Obszary rozwoju przedszkola
1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.
• Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
• Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
2. Procesy zachodzące w przedszkolu
• Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.
• W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
• Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
• Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
• Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
4. Zarządzanie przedszkolem
• Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją rozwoju.
Nauczyciele:
· Monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych,
· Motywują dzieci do wysiłku i pracy nad sobą,
• Kształtują postawy prospołeczne,
• Opracowują indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne dla dzieci – IPET oraz programy wczesnego wspomagania rozwoju,
• Współpracują z rodzicami w celu zintegrowania oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych,
• Wspomagają rozwój edukacji dziecka zmierzający do osiągnięcia przez nie gotowości szkolnej, ciesząc się jednocześnie z ich sukcesów na kolejnych szczeblach edukacji. Nasi absolwenci aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola.
• Wdrażają do samodzielności, aktywności ruchowej,
• Dostosowują metody pracy do potrzeb i możliwości dziecka.
• Przygotowują dzieci specjalnej troski do integracji z pełnosprawnymi rówieśnikami.
• Zapewniają poczucie bezpieczeństwa zarówno fizycznego jak i psychicznego.
• Propagują zachowania prozdrowotne i proekologiczne.
• Dostarczają dziecku bodźców stymulujących i pobudzających je do własnej aktywności.
• Badają gotowość szkolną i w zależności od wyników badania prowadzą zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Uczą odróżniać dobro od zła.
• Kształtują tożsamość narodową i regionalną wychowanków.
• Rozbudzają i rozwijają zainteresowania.
• Nauczyciele pracują zespołowo. Analizują, dokumentują efekty swojej pracy. Wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy. Doskonalą metody i formy współpracy w ramach WDN, podnoszą swoje kwalifikacje na studiach podyplomowych oraz kursach i szkoleniach.
Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia dzieciom realizację podstawy programowej, pomoc logopedyczną, psychologiczną, usprawnianie ruchowe, ,religię , język angielski oraz pracę terapeutyczną z dziećmi niepełnosprawnymi.
Rehabilitant w przedszkolu integracyjnym:
• stymuluje rozwój ruchowy dzieci niepełnosprawnych z uwzględnieniem dysfunkcji narządu ruchu.
• rehabilituje ruchowo ,poprzez zabezpieczanie następstw wtórnych dysfunkcji narządów ruchu
• bada i koryguje wady postawy dzieci
• współpracuje z kadrą pedagogiczną przy tworzeniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych – IPET
• konsultuje się i współpracuje z rodzicami dzieci niepełnosprawnych
• monitoruje bezpieczne funkcjonowanie dzieci niepełnosprawnych ruchowo w grupie
• prowadzi gimnastykę korekcyjną we wszystkich grupach przedszkolnych
• uczy umiejętności ruchowych z uwzględnieniem dysfunkcji narządów ruchu dzieci niepełnosprawnych
Logopeda w przedszkolu integracyjnym:
• diagnozuje poziom rozwoju mowy dziecka
• dba o prawidłowy rozwój mowy dziecka
• uczy i rozwija komunikację u dzieci niepełnosprawnych
• współpracuje z pedagogami, psychologiem i rehabilitantem
• współtworzy Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne / IPET/
• współpracuje z rodzicami.
Psycholog w przedszkolu integracyjnym :
• diagnozuje, bada, obserwuje dzieci niepełnosprawne, które chcą uczęszczać do przedszkola integracyjnego, organizuje dla nich i prowadzi zajęcia otwarte
• informuje rodziców o wymaganej dokumentacji
• koordynuje przebieg programu adaptacyjnego
• prowadzi pracę terapeutyczną z dziećmi
• współpracuje z kadrą pedagogiczną
• współtworzy indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne – IPET
• współpracuje z rodzicami
• współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i placówkami roztaczającymi opiekę nad dziećmi w terenie.
Przedszkole umożliwia także rozwój zainteresowań i talentów dzieci w ramach zajęć dodatkowych zgodnych z oczekiwaniami rodziców.
Pracownicy administracji i obsługi:
• Znają i wywiązują się ze swoich obowiązków
• Współtworzą z nauczycielami środowisko sprzyjające rozwojowi wszechstronnemu dziecka – środowisko czyste, estetyczne, bezpieczne i wychowujące
• Dbają o zdrowe i smaczne jedzenie
• Pracownicy administracji i obsługi znają program rozwoju placówki, pomagają i wspierają nauczycieli w jego realizacji
• Angażują się w tworzenie na swoich stanowiskach pracy
• Utożsamiają się z przedszkolem, są aktywni, a ich praca jest widoczna i doceniana.
Propozycje zajęć dodatkowych:
• Zajęcia muzyczno- rytmiczne
• Teatrzyki
• Zajęcia z języka angielskiego
• Wycieczki
Metody pracy stosowane w przedszkolu integracyjnym
Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne , zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody aktywizujące, techniki socjoterapeutyczne, metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego, twórcze metody aktywności ruchowej, metody arteterapeutyczne, behawioralne. Metody pracy są indywidualizowane i dostosowane do możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka, zgodne z obowiązującą podstawą programową.
Współdziałanie z rodzicami :
Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości, zajęcia otwarte prowadzone w poszczególnych grupach wiekowych, program adaptacyjny ,festyny, akcje charytatywne, wycieczki, zebrania, kontakty indywidualne
Rodzice mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączać się w różne aktywności. Rada Rodziców współdecyduje w sprawach przedszkola i wyraża swoją opinię na temat jego pracy. Ma wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych.
Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wychowawcy oraz nauczyciele specjaliści wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci.
Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola.
Tradycje przedszkolne :
• Spotkanie z Mikołajem,
• Bal karnawałowy
• Święto Patrona J.Ch. Anderena
• Powitanie Wiosny oraz Dzień Ziemi
• Uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka
• Dzień Rodziny
• Dzień Dziecka
• Pożegnanie starszaków
Współdziałanie ze środowiskiem:
Przedszkole włącza się różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci oraz nauczyciele biorą czynny udział w akcjach charytatywnych, proekologicznych, konkursach plastycznych, olimpiadach, imprezach środowiskowych i regionalnych.
Przedszkole współpracuje z:
• Poradnią Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
• Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej
• Szkołą Podstawową Nr 3
• Ośrodkiem Kultury
• Biblioteką Publiczną
• Komendą Powiatową Policji w Staszowie
• Strażą Pożarną
• 13 Staszowską Drużyną Harcerską „Wiatr” im. T. Szewery
• Wyższymi uczelniami / praktyki studenckie
Przedszkole promuje swoją działalność poprzez ;
• aktywne uczestnictwo i osiągane sukcesy dzieci w różnego rodzaju konkursach, przeglądach.
• stronę internetową ; www.
• dbałość o dobre imię przedszkola w środowisku lokalnym
• życzliwość wobec rodziców
• współpracę z lokalnymi mediami
Zarządzanie przedszkolem:
• kierowanie bieżącą działalnością wychowawczo-dydaktyczną przedszkola oraz reprezentowanie go na zewnątrz,
• sprawowanie nadzoru pedagogicznego, a w szczególności: przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznej i wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia jakości pracy przedszkola, kontrolowanie przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
• organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej względem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz wspomaganie nauczycieli w jej realizacji
• monitorowanie dokumentacji pod kątem zgodności z aktualnymi przepisami prawa
• organizowanie administracyjnej, finansowej i gospodarczej obsługi przedszkola
• współpraca z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców , rodzicami, środowiskiem i innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci
• motywowanie do podnoszenia kwalifikacji i wzbogacania warsztatu pracy pracowników przedszkola
• wzbogacanie i modernizowanie bazy przedszkola, ciągłe pozyskiwanie środków finansowych w ramach konkursów (np.POKL), fundacji, sponsorów.
• włączanie rodziców do działań na rzecz placówki
• zapewnianie bezpieczeństwa dzieciom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez przedszkole,
Ewaluacja działań :
• monitorowanie działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej, oraz pobudzającej aktywność dzieci w różnych sferach poprzez: analizę dokumentacji przedszkolnej, sprawozdań nauczycieli, hospitacje, rozmowy z nauczycielami i rodzicami, obserwacje prezentowanych przez dzieci umiejętności i postaw.
• monitorowanie procesów zachodzących w przedszkolu i modyfikowanie ich w miarę potrzeb: protokoły Rady Pedagogicznej ,ankiety, sprawozdania, „badanie przez działanie” – z wykorzystaniem alternatywnych metod badawczych – przez cały rok szkolny.
• diagnozowanie potrzeb rodziców np. w zakresie oferty zajęć dodatkowych: rozmowy, ankieta ,skrzynka pomysłów i sugestii, pozyskiwanie informacji zwrotnej od rodziców na temat naszej współpracy itd
Program rozwoju przedszkola na lata 2011-2016
Rok szkolny
2011 /2012
„Twórczy przedszkolak”
1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania
działań twórczych.
2. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z
innymi obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych:
• Kąciki plastyczne
• Kąciki teatralne
• Ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki
• Ekspozycje prac dzieci w galerii „Pod Ratuszem” w Staszowie
• Stosowanie różnorodnych pomocy, rekwizytów, dekoracji do zajęć, uroczystości i innych form pracy
3.
Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach
teatralnych i festiwalach.
4. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi i
świętami – kiermasze, akcje charytatywne
5. Opracowanie autorskiego programu: „Jestem widzem i aktorem” oraz jego
realizacja w poszczególnych grupach.
6.
Zaproszenie do przedszkola teatrzyków dziecięcych – w każdym miesiącu wybrany
teatrzyk. 7.Zwrócenie szczególnej uwagi na
teatrzyki interaktywne angażujące dzieci do przedstawienia.
8. Zorganizowanie Gminnego Konkursu
Plastycznego związanego z obchodami Święta Patrona przedszkola – J.Ch.
Andersena – kontynuowanie w latach kolejnych.
7. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką:
• Koncerty muzyczne
• Wyjazdy do teatru.
• Wystawy i pokazy sztuki ludowej
8. Opracowanie programu autorskiego rozwijającego postawy twórcze „Wyczarować można wszystko” oraz „Do dzieła przedszkolaki”. Wdrożenie programów i ich realizacja we wszystkich grupach przedszkolnych. Kontynuowanie realizacji programów w latach kolejnych.
9. Udział dzieci w przedstawieniach, Jasełkach, programach artystycznych na przedszkolne uroczystości
Rok szkolny 2012/ 2013
„Kto dziś przyrodę chroni, tego ona jutro obroni”
1. Zależność - zdrowa woda, powietrze i ziemia to zdrowy człowiek. Przedszkolak
zna i rozumie tę zależność.
2. Wychowanek rozumie konieczność uczestniczenia w akcji „Sprzątamy Świat”.
3. Udział w uroczystości z okazji „Święta Niezapominajki”.
4. Udział w uroczystości z okazji Pierwszego Dnia Wiosny
5.
Sadzenie przez dzieci roślin ozdobnych i krzewów w ogrodzie przedszkolnym.
6. Obserwacja rozwoju roślin. Rozróżnianie i nazywanie roślin i krzewów,
przyswajanie nowych
nazw – codzienne spacery i obserwacje przyrodnicze.
7. Dokarmianie ptaków – poznawanie wybranych gatunków, budowanie karmników,
gromadzenie karmy.
8.
Pielęgnacja roślin w sali przedszkolnej. Prowadzenie okresowej hodowli w kąciku
przyrodniczym.
9. Spotkanie z pracownikiem Nadleśnictwa Staszów
10. Kształtowanie w sposób aktywizujący postaw ekologicznych – pokaz mody
ekologicznej z udziałem dzieci i rodziców.
11.
Uroczyste obchody „Dnia Ziemi” .
12. Wycieczka do ZGOK w Rzędowie.
15. Udział w akcjach i konkursach proekologicznych „Dobre rady na odpady”,
„Czyste powietrze wokół nas”.
16. Udział w programach ekologicznych: ”Kubusiowi Przyjaciele Natury”
17. Udział w programie „Bawimy się w zuchy” – zdobywanie sprawności PRZYJACIEL LASU.
18. Zajęcia w terenie na ścieżce edukacji ekologicznej w Czernicy.
Rok szkolny 2013 / 2014
„W zdrowym ciele zdrowy duch”
1.
Wykorzystanie szerokiej gamy metod, form i środków do zdobywania doświadczeń
twórczych w zakresie ruchu.
2. Organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu i psychicznemu
poprzez:
• prowadzenie ćwiczeń metodami twórczymi
• prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych i zabaw przy dźwiękach muzyki
• organizowanie spacerów i wycieczek w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu
• cykle zajęć o charakterze prozdrowotnym.
3. Opracowanie i realizacja programu profilaktyki zdrowotnej „Zdrowy początek”.
4. Pozyskanie funduszy unijnych na zorganizowanie dla wszystkich dzieci bezpłatnych zajęć ruchowych: warsztaty ruchowo- taneczne, lekcje pływania na basenie, gimnastyka korekcyjna, wycieczki.
5. Propagowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i ich rodziców poprzez:
• prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju dziecka
• organizowanie spotkań z lekarzem pediatrą
• prowadzenie różnego rodzaju ćwiczeń, zabaw i gier stymulujących rozwój dzieci
• stosowanie profilaktyki zdrowotnej
• zorganizowanie dnia sportu przedszkolaka
• przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia w środowisku dziecka - Dzień Babci i Dziadka na sportowo.
• wspólne ustalanie zdrowych jadłospisów, wykonywanie zdrowych potraw, kanapek itp.
• hodowlę warzyw w salach
6.
Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności ruchowej
dzieci i promowania zdrowego stylu życia – udział w programie „Przedszkole w
ruchu”.
7.Zdobywanie sprawności „Małego Sportowca” – zabawy sportowe w ramach programu
„Bawimy się w zuchy”
8. Uświadamianie rodziców oraz wdrażanie dzieci
do unikania czynników szkodliwych dla zdrowia:
• Hałasu;
• Gier komputerowych, szczególnie tych o dużym ładunku agresji i przemocy;
• Długiego przebywania przed telewizorem.
9. Udział w akcjach, programach i konkursach promujących zdrowy tryb życia, np.: Akademia Aquafresh,Przedszkole w ruchu. itp.
11. Codzienne spacery, gry i zabawy na świeżym powietrzu.
11. „Z górki na pazurki” – zimowe zabawy na śniegu, jazda na sankach, hartowanie organizmu zimą.
Rok szkolny 2014 /2015
„Nasze emocje i uczucia”
• Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno-emocjonalny dzieci.
• Szczególne zwrócenie uwagi na Metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.
• Zorganizowanie w przedszkolu warsztatów dla rodziców i dzieci pt. „ „Jestem blisko ciebie” – korzyści płynące z MRR Sherborne.
• Realizowanie programu „Spotkania z Leonkiem” – profilaktyka agresji wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Zajęcia otwarte dla rodziców – zapoznanie z efektami realizacji programu.
• Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka:
• prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci
• podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych, tolerancji
• prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw, kolegów (np. kalendarze nastrojów dzieci, wywiad z dzieckiem).
• Opracowanie i realizacja programu „ Dziecięce masażyki ” – pomagamy dzieciom uspokoić silne emocje, uczymy relaksu.
• Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną, nauczycielami np. Spotkanie Noworoczne.
• Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości społecznych:
• opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie,
• dostarczanie wzorów właściwego zachowania się oraz ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp.
• Zajęcia z dogoterapii dla dzieci z niepełnosprawnością.
Monitorowanie:
Dotyczyć będzie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem działalności plastycznej. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: karty kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnostyczne testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitacja diagnozująca i doradczo- doskonaląca, oceniająca pracę nauczyciela, analiza dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacj
Oczekiwane efekty:
Dzieci:
• Znają własne prawa i obowiązki.
• Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne.
• Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych.
• Potrafią odwoływać się do zasad współżycia w grupie, zwłaszcza w sytuacjach konfliktowych.
• Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie.
• Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej.
• Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w działalności plastycznej.
• Posługują się różnorodnymi, zwłaszcza niekonwencjonalnymi materiałami jako środkiem wyrazu artystycznego
Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2015/2016, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2016r. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.
Rok szkolny 2016 /2017
„Piękna nasza Polska cała”
1. "Wspomnienia z wakacji” - tworzenie przez dzieci, wspólnie z
nauczycielem,
galerii przyrody ożywionej i nieożywionej.
2. Zwrócenie dzieciom uwagi na piękno najbliższego otoczenia:
• położenie przedszkola;
• ciekawe miejsca w ogrodzie przedszkolnym i na placu zabaw: karmniki, działka doświadczalna, stanowiska roślin chronionych
• zmiany zachodzące pod wpływem działalności człowieka oraz zmieniających się pór roku;
• dbanie o ład i porządek w najbliższym otoczeniu.
3.
Kształtowanie u dzieci nawyków proekologicznych, przestrzeganie zasad ochrony
przyrody w trosce o swoją „Małą ojczyznę”.
4. Budzenie zainteresowań dzieci własną miejscowością:
• położenie Staszowa
• ważniejsze obiekty w Staszowie – Urząd Gminy, szkoły, Komenda Powiatowa Policji i Straży Pożarnej, sklepy, kościoły, szpital, przychodnie zdrowia itd.
• Zapoznanie dzieci z historią Staszowa w oparciu o symbole: herb oraz zabytki: Kościół p.w. Św. Bartłomieja, Ratusz, eksponaty w Muzeum Ziemi Staszowskiej.
• lasy otaczające naszą miejscowość oraz drzewa, krzewy i rośliny zielone upiększające ją.
5. Poznanie najciekawszych miejsc w powiecie staszowskim.:
• Pałac w Kurozwękach wraz ze stadem bizonów
• Ruiny zamku w Szydłowie
• Rynek w Staszowie
• Pałac w Rytwianach
6. Opracowanie i realizacja programów patriotycznych:,, Mały Polak doskonały”
7. Udział przedszkolaków w obchodach 490 rocznicy nadania praw miejskich dla Staszowa.
Ewaluacja i kryteria sukcesu.
Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez
porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi działaniami na poszczególne
lata szkolne.
Zdiagnozujemy stopień realizacji programów własnych nauczycieli i wszystkich
podjętych działań związanych z rozwijaniem postaw twórczych dzieci oraz
kształtowaniem samodzielności, wiadomości i umiejętności dzieci kończących
edukację w naszym przedszkolu.
Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania
przez nie ich oczekiwań.
Postanowienia końcowe:
1. Koncepcja pracy oraz
Program rozwoju przedszkola jest otwarta i może ulegać modyfikacji. Koncepcja pracy oraz
Program rozwoju przedszkola jest
uzupełnieniem zadań określonych w Statucie placówki.
•
Program Rozwoju Przedszkola i Koncepcję pracy
tworzy oraz modyfikuje, a także zatwierdza do realizacji Rada Pedagogiczna.
• Zmiany w koncepcji mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, Dyrektora Przedszkola i Rady Rodziców.
• Obowiązuje od dnia 1 września 2011 r. do 31 sierpnia 2016r.